布魯姆教學目標分類：認知、情意及技能

📝 歷屆考古題

• 111年 教師檢定考 第12題
  12.針對媒體報導「911 恐怖攻擊事件 20 周年」，周老師透過提問帶領學生進行探討，關心國際議題。以下哪一個提問的認知層次最低？
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• 111年 教師檢定考 第18題
  18.昭如在做數學題時，將文字敘述「種花土地面積是整塊土地的五分之二」轉換為圖示表徵，以幫助自己解題。此「轉換表徵」的過程屬於哪一種認知層次？
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• 111年 教師檢定考 第24題
  24.吳老師想要培養學生自律的生活習慣。下列有關學生的行為表現，依情意領域目標層次由低至高排列，何者正確？ 甲、認同規律作息對生活與學習的重要性 乙、能按照老師的指導，規劃作息時間表 丙、能根據自己的…
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• 110年 教師檢定考 第2題
  下列何者在認知領域目標中的層次最高？
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• 109年 教師檢定考 第20題
  依據布魯姆(B. Bloom)認知目標層次分類，以下四個學習目標由高至低排序應為下列何者？ 甲、能解釋不同情緒的特徵與表現方式 乙、能說出情緒的定義與內涵 丙、能判斷他人的情緒，表現出合宜的行為 丁、…
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• 109年 教師檢定考 第21題
  陳老師希望提升學生的思考能力，預擬了幾個問題。下列哪一個問題的認知層次最高？
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• 109年 教師檢定考 第27題
  趙老師在體育課中指導學生進行跳繩之「一跳二迴旋」技巧。他根據技能領域目標擬定下列各項目標： 甲、學生能在 30 秒內做 10 次「一跳二迴旋」的動作 乙、學生能依照教師指示，完成「一跳二迴旋」的動作…
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• 108年 教師檢定考 第14題
  下列哪一個教學方式最能達到情意領域的目標？
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• 108年 教師檢定考 第17題
  「學生能精確、迅速完成生物課的解剖任務」，此表現較符合動作技能領域目標的哪一層次？
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• 106年 教師檢定考 第18題
  廖老師向學生提問：「讀完《狼來了》的故事，你們覺得牧羊童說謊的次數與故事的結局是否有關係呢？為什麼？」此問題的性質屬於下列何者？
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• 106年 教師檢定考 第20題
  下列何者較能引導學生進行高層次思考？
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• 106年 教師檢定考 第25題
  賴老師在教授「登鸛鵲樓」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆(B. Bloom)認知目標中的「分析」層次？
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• 105年 教師檢定考 第9題
  「能正確比較十萬以內兩數的大小」，此較屬於蓋聶(R. Gagné)主張的哪一類學習結果？
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